第422章 样书反馈
3个月前 作者： 1西瓜大王1
最新网址：.biquluo两天后的上午，强竞教育八楼高考教研中心。
数学教研组的审核工作已经结束，这次推进得效率非常快。
原因不在他们加班加点，而是陆铭留下的每一处标记都写得十分具体。
其中没有那种“这里重新优化一下”、“适当补充说明”之类的话语，毕竟领导写的还要编辑们自己去揣摩。
编辑基本可以直接按照他的批注修改和校对。
题目类型、难度位置、补充原因，陆铭全都写得清楚。
编辑只需要打开题库，按照关键词筛选就能找到合适的题目。
校对环节一样顺利，排版部门连夜处理，第一批样书在上午送到了教研中心。
两册书，每册约两百页。
封面暂时采用内部试读版设计，深蓝色底色，标题下方印着“内部试用，暂勿外传”的字样。
上册按照知识模块展开，下册集中处理综合题和复杂难题，满满都是干货。
拿到样书后，黄杰辉回到自己的办公室，看了起来。
十多分钟后，他便拿着样书去往欧建平的办公室。
欧建平正在看市场部门送来的春季发行计划，见黄杰辉进来，示意他坐下。
“样书出来了？”
“出来了。”黄杰辉将样书递了过去，“我刚看完一遍，非常好。”
欧建平拿起上册翻了翻：“比初稿的流畅了许多，很难相信这是一个高中生在一周时间内搞出来的。”
“我也不敢相信。”黄杰辉苦笑道。
“说说你后面的想法吧。”欧建平不再多看，问道。
“我建议先拿二十本给机构托管的学生试试，收一下反馈。”
“嗯。”欧建平颔首，“选基础差异明显的学生，别只找成绩好的。”
“我也是这么想的，尤其是喜欢自己看书、不太愿意听老师讲的学生，他们的反应更有参考价值。”黄杰辉说道。
“那你安排下去吧。”
中午时分，二十本样书被分送到几个托管教室。
强竞教育的数学签约教师林老师，负责一个六人托管小组。
六名学生的基础各有差异，最近几次数学考试的成绩都在一百分以下。
最高的学生勉强能及格，两个在80左右徘徊，其他都在60-80左右，基础非常薄弱。
林老师每天上午带他们梳理知识，下午安排自习，学生遇到问题再按顺序答疑。
题目难度太高时，他会专门给大家一起重新讲一遍。
生活一直都这么平淡，唯独这几天让他有些头疼。
小组里刚来了一名高三学生，姓刘。
刘同学性格安静，学习习惯较好，唯一的缺点是，他太社恐了。
在学校几乎不敢和学生老师交流，去心理检查发现挺健康的，家长对此十分无奈，只能给他报了强竞教育的独立小教室和托管服务。
林老师特意把他安排在旁边的小教室，让对方有问题就喊他。
然而这几天人家一次都没喊过他，令他有些不自信。
自己好歹是985师范毕业的，家长学生好评率都非常高，结果人家一个问题都不问，不免让人沮丧。
好在教室里有自主呼叫按钮，吃喝和卫生问题基本不用担心，否则林老师真害怕学生出什么问题。
每当自己去找刘同学，对方最多说一句老师好，就回到了书桌前，两人没有任何交流。
在今天拿到内部样书后，看了一遍下来，林老师便觉得非常适合这位刘同学。
他拿着样书走到小教室门口，轻轻敲了两下。
门内传来细微的脚步声。
“刘同学，是我。”林老师隔着门说道，“机构今天发了一本数学内部试用书，我放在你桌上，你有时间可以看看。”
门开了一条缝，刘同学接过样书，她低声说道：“谢谢老师。”
“有问题就给我发消息哈。”
“好。”
门重新合上，刘同学抱着样书回到桌前。
她好奇地看了看封面，将其翻到了自己正在复习的章节。
其他基本资料被她暂时推到了一边。
第一处吸引她的是例题旁边的提示。
话语没有使用太多术语，写明了这类题容易卡在哪里，应该先观察什么。
她看了一会儿，重新整理思路，居然很快找到了自己之前反复出错的地方。
她愣愣地看着草稿纸，过了几秒，确认自己把这道题做了出来。
这个问题困扰了她半小时。
之前的资料翻来覆去讲了许多方法，她始终找不到关键位置。
样书只用几句话点明了卡点，思路竟然一下子通了。
她对这份样书愈发好奇，翻到了自己最不擅长的立体几何部分。
书里的解析把图形拆成了几个小步骤，每一步都注明了判断依据。
她以前总要把答案从头抄到尾，今天读完一段后，竟然能自己接着往下推。
她继续往后翻，发现这种方式贯穿了整本书。
编写者似乎很清楚学生会在哪一步停下来。
题目为什么要这样处理，某个条件先看什么，换一种方法时又会带来什么变化，书里都提前写了出来。
她以前看资料时，经常碰到一个完全不明白的转折，然后对着后面的答案发呆。
样书里则很少出现这种情况，每个步骤都写得清楚，语气平实，没有站在高处告诉她“这很简单”。
她渐渐发现，自己读这本书时不需要猜编写者的意思。
只要顺着例题往下看，就能知道自己究竟卡在哪个部分。
这个发现让她有些恍惚。
原来一本教辅真的可以站在学生的角度，把每个容易出错的地方都照顾到。
午后的时间慢慢过去。
下午六点，林老师敲了敲门。
“刘同学，你父亲来接你了。”
“知道了。”
这是林老师第一次听见她主动回应。
过了一会儿，房门打开。
刘同学站在门口，手里还拿着那本样书：“老师。”
林老师下意识看向她，担心她遇到了什么问题：“怎么了？”
刘同学抿了抿嘴，鼓起勇气问道：“这本书我可以带回去看吗？”
林老师一愣，接着露出歉意的笑容：“这个暂时不行，这是机构内部试用本，还没有正式发行，需要留在这里。”
刘同学低头看着封面，看着挺失落。
“好吧。”
她把书递回去，又小声说道：“那我明天早点来。老师，您帮我保管好。”
林老师点头说道：“放心，我放在办公室，不会让人拿走的。”
刘同学背起书包，走到门口时回头看了一眼，随后跟着父亲离开。
林老师站在原地，低头看了看样书。
一名平时几乎不主动说话的学生，专门开口请求把资料带回家。
这本书真的有这么厉害吗？
他合上样书，把今天的情况记录下来。
翌日下午，强竞教育八楼小会议室。
欧建平亲自参加了这次项目会议。
黄杰辉、几名数学编辑、市场负责人和发行部门负责人陆续到场，桌上放着昨天的记录。
黄杰辉汇报了试读情况：“昨天一共分发了二十本样书，二十名学生都完成了部分尝试，大家都觉得比咱们内部的一些讲义都要好。”
“基础较弱的学生，普遍能跟上例题，还有学生想把样书带回家继续看。”
在场的大家都颇为惊讶。
虽然他们都看过样书，清楚这套书和强竞过去的教辅差别，但他们终归不是学生，很难意识到好处在哪里。
黄杰辉合上记录本，语气确切道：“这套书送到市场上，我们有底气和那些老牌教辅竞争。”
几名负责人点头，其中一名市场负责人斟酌稍许，忽然说道：“我觉得这套教辅可以留在机构内。”
黄杰辉、欧建平和其他几名负责人都看向他。
欧建平问道：“怎么说？”
市场负责人打开电脑，调出近期的调研数据。
“目前高中教辅市场的份额，主要被几家成熟品牌占据，强竞过去的重点在竞赛培训，普通高中教辅的渠道积累不够，贸然推向市场，前期投入会很大，回收周期不好判断。”
“这套资料既然得到学员认可，若是留在机构内部，可以直接作为托管班和课程配套资料，提升我们的教学竞争力，等市场反馈更明确，再考虑公开发行。”
旁边一名负责人听完后微微点头：“这个思路倒是稳妥。”
市场负责人见有人认可，继续说道：“我们可以和陆铭谈著作权买断，资料只在强竞内部使用，版权风险更容易控制。”
黄杰辉的脸色沉了下来：“你是在质疑我的判断？”
“当然不是。”市场负责人连忙解释，“我只是从机构发展的角度考虑，现在市场竞争太激烈，买断版权、把资料留在内部，反而更有利于建立差异。”
黄杰辉冷冷说道：“教辅资料公开发行，和机构课程并不冲突。”
“强竞是靠做竞赛培训发家，但普通高中教辅这块一直没有做出太好的成绩，现在有一套适合自学的资料摆在面前，你却想着把它锁在内部？”
市场负责人似乎早有考虑，正欲开口，欧建平说道：“黄主编说的对。”
“这套书公开发行的方向不变，强竞要重新做高中教辅，第一步就从数学和物理开始，我们要的是产品和市场，不是一份内部讲义。”
市场负责人低声道：“欧总，我只是担心前期投入……”
“投入由公司承担，方向由我决定。”欧建平直接打断他，“这件事不用再讨论。”
他又说道：“你还漏了一点，陆铭就是这套书最有价值的招牌，你觉得把他的名字锁在内部，能发挥多少商业价值呢？”
市场负责人沉默下来。
欧建平淡然叮嘱道：“以后不要再考虑买断、内部封闭使用这些方案。”
“稿件送出版社，产品按计划推进。强竞要把这条业务做起来，就不能只看眼前几个月的投入。”
在场众人纷纷点头，会议方向随即确定。
发行负责人问道：“那就按公开发行推进？”
“对。”欧建平说道，“教材卖出去，品牌才能走得更远。”
没人再敢提出异议。
春季上市的方案很快确定下来，审核稿当天送合作出版社，内部继续收集反馈，争取下学期开学后进入销售渠道。
会议结束后，众人陆续离开。
欧建平留下秘书，吩咐道：“明天请陆铭过来一趟。”
秘书打开记录本：“签正式合同？”
“对，让法务提前准备好，各种权益都要写清楚，待遇按业内最高标准来。”
